達(dá)內(nèi)教育CEO孫瑩：做好產(chǎn)教融合要堅(jiān)持“發(fā)展人、成就人”的初心

今年的政府工作報(bào)告提出，要完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。事實(shí)上，產(chǎn)教融合作為加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要方針，是解決學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要出口，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措。

“產(chǎn)教融合，當(dāng)然也包括其他任何形式的職業(yè)教育、素質(zhì)教育，想要真正落到實(shí)處，都需要我們堅(jiān)持‘發(fā)展人、成就人’的初心。”在產(chǎn)教融合領(lǐng)域擁有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO孫瑩表示。

在2005年加入達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)之前，孫瑩在一家世界500強(qiáng)央企旗下地產(chǎn)與酒店管理集團(tuán)從事了7年的人力資源管理工作，正是因?yàn)檫@段工作經(jīng)歷，促使孫瑩將“發(fā)展人和成就人”作為自己的人生追求和信條。

孫瑩認(rèn)為，自己所擁有的豐富的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，可以向很多即將進(jìn)入職場(chǎng)、以大學(xué)生為主體的青年群體提供有效的職業(yè)規(guī)劃建議，幫助他們更好、更快成長，在工作和事業(yè)上取得成就。

2005年，孫瑩加入達(dá)內(nèi)教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，先后擔(dān)任北方區(qū)總經(jīng)理、高級(jí)副總裁，2021年4月8日起擔(dān)任達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO。

2007年，在孫瑩的牽頭下，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)開始了從211、985大學(xué)軟件學(xué)院到一本、二本、三本及高職院校的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的全面合作。

經(jīng)過十余年的探索，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)目前與全國1200余所知名高校和地方本?？圃盒ｉ_展了面向碩、本、專不同層次的共建學(xué)院、共建專業(yè)、專業(yè)托管、共建特色班、就業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種形式的校企合作，目前已累計(jì)幫助近50萬大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，與高校共同為產(chǎn)業(yè)輸送和培養(yǎng)了符合需求的創(chuàng)新型人才及應(yīng)用型技術(shù)人才。

在這個(gè)過程中，同樣由孫瑩牽頭發(fā)起的“達(dá)內(nèi)軟件人才中心”與質(zhì)量保障系統(tǒng)起到了極大的保障作用。

2009年，孫瑩建立了達(dá)內(nèi)集團(tuán)“軟件人才中心”，成為學(xué)員的就業(yè)品質(zhì)保障系統(tǒng)，此后又在2010年設(shè)計(jì)并組織實(shí)施了“達(dá)內(nèi)一站式軟件人才訂單輸送系統(tǒng)”，使得達(dá)內(nèi)成為銜接上萬家IT企業(yè)和上千所高校之間的IT人才培養(yǎng)與就業(yè)輸送的橋梁。

在孫瑩的探索之下，達(dá)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了有效率的規(guī)?；斔途蜆I(yè)。同時(shí)，開啟企業(yè)訂單培訓(xùn)、行業(yè)聯(lián)盟訂單人才培訓(xùn)與輸送流程，構(gòu)建了達(dá)內(nèi)與TO B 大學(xué)、TO C 大學(xué)生、TO B企業(yè)之間的無縫鏈接的行業(yè)生態(tài)，這一模式到今天已被業(yè)界廣泛使用。

2014年，在孫瑩的帶領(lǐng)下，達(dá)內(nèi)成為中國第一個(gè)在美國上市的IT職業(yè)教育公司。目前達(dá)內(nèi)IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)已經(jīng)幫助110萬含大學(xué)生在內(nèi)的學(xué)員實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

在這之后，通過研判企業(yè)的人才需求趨勢(shì)變化，以及對(duì)上百萬學(xué)員成長軌跡的洞察，達(dá)內(nèi)教育在2015年推出了青少年科技素質(zhì)教育品牌童程童美，開始幫助中國家庭構(gòu)建每一個(gè)孩子的早期素質(zhì)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

如果說達(dá)內(nèi)的成人IT職業(yè)培訓(xùn)屬于教學(xué)員“l(fā)earn to code”，那么以少兒編程進(jìn)入青少年科技素質(zhì)教育領(lǐng)域的童程童美則屬于教學(xué)員“code to learn”。前者是幫助成人學(xué)員掌握合格的職場(chǎng)和工作技能，更好地適應(yīng)當(dāng)下，而后者則是幫助青少年學(xué)員掌握面向未來的綜合能力，更好地適應(yīng)未來。但二者有一個(gè)共同的大前提和根本目的：成就人、發(fā)展人。

因此，孫瑩引進(jìn)了國際青少年機(jī)器人教育專家，走訪英國、美國、加拿大的優(yōu)秀中學(xué)及STEAM教育機(jī)構(gòu)，為童程童美STEAM教育的國際合作建立基礎(chǔ)。

在孫瑩看來，在讓小朋友接受編程啟蒙教育的時(shí)候，重要的不是學(xué)習(xí)一門編程語言，而是通過編程語言的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展他的思維和學(xué)習(xí)能力，Code to learn，通過學(xué)習(xí)編程，從而去更好地學(xué)習(xí)。

“孩子的教育對(duì)整個(gè)社會(huì)來說是最重要的一部分，因?yàn)楹⒆拥慕逃P(guān)乎了我們的文明如何傳承?！睂O瑩表示，“對(duì)每個(gè)家庭而言，孩子的教育決定了他以哪種方式去成長，是否有自己獨(dú)特幸福的人生?！?

作為一名教育工作者，孫瑩堅(jiān)信每個(gè)人都要終身學(xué)習(xí)、終身成長，她一方面自己信奉并踐行終身教育，另一方面始終堅(jiān)持幫助別人去成長，在這個(gè)過程中，也幫助自身去成長。