“因材施教,分級培優(yōu)”十問十答

達(dá)內(nèi)集團(tuán)從2002創(chuàng)立到今天的2016年，作為教育培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)，集團(tuán)每次大的發(fā)展，背后都是教學(xué)系統(tǒng)的重大升級！今天，達(dá)內(nèi)隆重推出 “因材施教，分級培優(yōu)”，我們期待同樣引領(lǐng)整個職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)轉(zhuǎn)向“培優(yōu)”時代！

到底什么是因材施教，達(dá)內(nèi)的因材施教又要如何開展呢？

在此給各位看官帶來關(guān)于達(dá)內(nèi)“因材施教，分級培優(yōu)”模式的【十問十答】

1、什么是“因材施教 分級培優(yōu)”模式？

2000年前，中國教育開山鼻祖孔子已經(jīng)提出了“因材施教”的教育理念，針對同樣的問題，給“為人懦弱”的冉有和“勇武過人”的子路給出了不同建議。冉有與子路二人，后來從政都有成就，與孔子教育有方分不開。

簡單說達(dá)內(nèi)“因材施教 分級教學(xué)”就是：針對同一方向課程，面向不同水平和需求的受眾群體，提供三套內(nèi)容供其選擇——就業(yè)、培優(yōu)、才高。

2、實施因材施教的目的是什么？

可以說“因材施教 分級培優(yōu)”也是教學(xué)的最高境界。即：讓每一個學(xué)員都能適合自己的課程，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)也能找到自己的成才之路！

其主要優(yōu)勢對于學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)效率，減少“大鍋飯”無差異教學(xué)下“有人吃不飽、有人吃不了”的問題；對于企業(yè)也能更精準(zhǔn)化適應(yīng)企業(yè)不同級別人才需求，滿足企業(yè)不同難度開發(fā)工作人才需求結(jié)構(gòu)。

3、三套內(nèi)容的教學(xué)理念有什么差異呢？

針對就業(yè)班，達(dá)內(nèi)理念是“不求多，但求精，易入門，快入行”，主要是服務(wù)就業(yè)，跨入門檻；

針對培優(yōu)班，達(dá)內(nèi)理念是“會應(yīng)用、懂底層、強(qiáng)訓(xùn)練、高起點(diǎn)”，主要是提升就業(yè)質(zhì)量和品質(zhì)；

針對才高班，達(dá)內(nèi)理念是“抓主流、學(xué)最新、搶先機(jī)、做牛人”，主要緊跟技術(shù)熱點(diǎn)潮流趨勢。

三種受眾基礎(chǔ)層級，三個課程難度級別，三種就業(yè)提升目標(biāo)！

4、三套內(nèi)容具體針對的受眾特征如何？

就業(yè)班，針對完全“0基礎(chǔ)”學(xué)員。比如文科或者完全不相關(guān)方向、領(lǐng)域轉(zhuǎn)行參加JAVA培訓(xùn)；

培優(yōu)班，針對有一定基礎(chǔ)但仍需挖掘的“潛力股”學(xué)員。比如計算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)參加JAVA培訓(xùn)；

才高班，面向“技術(shù)狂”，即已經(jīng)經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對技術(shù)有執(zhí)著愛好的學(xué)員。比如已經(jīng)從事開發(fā)工作，希望獲得提升培訓(xùn)；

5、判定“分級培優(yōu)”分班基礎(chǔ)是什么？

以Java課程為例，報名初期主要依據(jù)學(xué)員過往專業(yè)和經(jīng)歷及入學(xué)測試來分班，兩類班級同學(xué)入學(xué)首月主要學(xué)習(xí)Java基礎(chǔ)課程，月末安排考試，根據(jù)首月考試成績會再度進(jìn)行 “就業(yè)班”和“培優(yōu)班”的調(diào)整，針對最初分班這個考試對于“培優(yōu)班”學(xué)生是通關(guān)性，未通過的學(xué)生降級至“就業(yè)班”；對于“就業(yè)班”是選拔性，通過的學(xué)生晉級至“培優(yōu)班”。

后面三個月課程上，培優(yōu)班側(cè)重于面向“Java互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)”的學(xué)習(xí)，增加互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)學(xué)習(xí)；而就業(yè)班側(cè)重于面向“Java企業(yè)級應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，以夯實基礎(chǔ)為主。培優(yōu)班的學(xué)員就業(yè)后，如果希望繼續(xù)技術(shù)深造還可以學(xué)習(xí)達(dá)內(nèi)“Java大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師”課程。

6、“才高班”是否只能先從“培優(yōu)班”畢業(yè)才能學(xué)

“才高班”主要面向在職學(xué)生技術(shù)提升，面向?qū)W員不僅是達(dá)內(nèi)“培優(yōu)班”畢業(yè)，歡迎所有相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)從業(yè)“技術(shù)狂”參與學(xué)習(xí)。班級主要以業(yè)余班為主，便于大家利用晚間和節(jié)假日，在職通過“才高”班課程提升自己。

當(dāng)然，時間允許的前提下，同學(xué)也可以選擇全日制學(xué)習(xí)。對于“培優(yōu)班”同學(xué)連讀“才高班”，總計需要5個月時間，有點(diǎn)類似“本碩連讀”，會比在職后單獨(dú)模塊學(xué)習(xí)節(jié)省些時間。

7、開展分級教學(xué)后，學(xué)費(fèi)的價格會有差異嗎？

由于分級教學(xué)在一定程度上影響班級容量和增加師資配備，因此學(xué)費(fèi)價格會略有提升，相較于“就業(yè)班”水平，“培優(yōu)班”的提價服務(wù)約10%。

“培優(yōu)班”同學(xué)為更好就業(yè)付費(fèi)，本質(zhì)是“效果定價”，當(dāng)然這個運(yùn)作核心不是用漲價覆蓋分級教學(xué)成本，而是追求更好的教學(xué)效果和口碑美譽(yù)度。通過分級教學(xué)，給學(xué)生帶來更符合需求的培訓(xùn)，提升就業(yè)效果和達(dá)內(nèi)整體口碑效應(yīng)。從長期上看，我們期望通過口碑轉(zhuǎn)播帶來市場費(fèi)用降低和培優(yōu)人群規(guī)模效應(yīng)來保障項目運(yùn)作成本。

8、是不是“就業(yè)班”老師會不如“培優(yōu)班”的好？

面向?qū)W生分級教學(xué)的背后一定是分級化教師團(tuán)隊組合，但是這種“分級”不是根據(jù)好壞優(yōu)劣，而是授課特點(diǎn)，達(dá)內(nèi)所有老師都是專家團(tuán)隊。

“就業(yè)班”在老師選擇上回考慮耐心度，要求其教學(xué)技法更高，能夠把復(fù)雜的技術(shù)問題用學(xué)生易于理解的方式講清楚；“培優(yōu)班”則需要更強(qiáng)掉教師的技戰(zhàn)術(shù)水平，對底層技術(shù)解析能力。

9、達(dá)內(nèi)在2016年將對哪些方向開展分級教學(xué)？

2016年度，達(dá)內(nèi)差異化分級創(chuàng)新教學(xué)模式將主要應(yīng)用于Java、Web前端、UI設(shè)計、iOS、安卓五大技術(shù)課程方向。選擇上述五個方向，主要是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，任何開發(fā)團(tuán)隊都需要的前端、后端、移動端開發(fā)和設(shè)計人才，在行業(yè)發(fā)展速度和專業(yè)化分工高度匹配分級教學(xué)。

10、為何達(dá)內(nèi)首家推出職業(yè)教育“因材施教，分級培優(yōu)” ？

達(dá)內(nèi)集團(tuán)可以在職業(yè)教育領(lǐng)域推出分級培優(yōu)，主要是得益于三方面原因：首先，學(xué)員多、基數(shù)大。達(dá)內(nèi)全年招生超過80000人，同時在校生人數(shù)超過30000，具備全面實施因材施教、分級培優(yōu)的前提；其次，方向多、學(xué)科全。達(dá)內(nèi)擁有16大培訓(xùn)方向、全面覆蓋互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)各個領(lǐng)域，具備實施分級教學(xué)的學(xué)科、師資儲備；最后，投入大、準(zhǔn)備足。為了這個項目，達(dá)內(nèi)投資千萬，準(zhǔn)備一年，保證了課程實施所需的內(nèi)容資源、實現(xiàn)項目資源和實施經(jīng)驗。