達內(nèi)畢業(yè)的學員都去哪了

一、大學生分類和企業(yè)分類

開始之前，我們需要了解一些事情，這世界本應(yīng)該人人生來平等，但是有些人卻更平等。由于先天的智商因素和運氣因素(還有一部分爹的因素)，從大學起，人就被分為：一本211院校、二本普通院校、三本獨立院校、大專這幾等人。從這個起點開始，每一種人就幾乎注定了一種命運的軌跡，只有那些極其努力的人才能脫離這個既定軌跡。

每一個學校每一個班都有好學生和平庸者，畢業(yè)后的收入也會有所差異。我們按照28原則來把好學生和平庸者做一個區(qū)分。然后很勢力眼的將就業(yè)薪資作為唯一標準，來把人才分級，就會得出以下的表格。(薪資部分是預(yù)估均值，數(shù)據(jù)基本合理，單體有波動。)

參考高考招生比例，“+”代表優(yōu)秀學生，按照28原則分配

人被分成了不同等級，企業(yè)同時也接受著市場規(guī)律的分級。我們習慣性的將企業(yè)分為以下幾個等級：

1、極企業(yè)：這些企業(yè)的強大程度足以成為一個產(chǎn)業(yè)中的極點，他們的一舉一動都有可能影響整個行業(yè)，代表企業(yè)有中興華為、BAT、360等，他們占所有企業(yè)中的1%。

2、知名企業(yè)：這些企業(yè)基本上都屬于經(jīng)營多年，在某個領(lǐng)域穩(wěn)固地把控著業(yè)務(wù)的企業(yè)，他們通常是上市公司，企業(yè)人數(shù)超過3000人以上，代表有亞信聯(lián)創(chuàng)、中國軟件等，他們占所有企業(yè)中的5%。

3、優(yōu)秀企業(yè)：這類企業(yè)所在的省份內(nèi)很有根基，企業(yè)人數(shù)通常在1000人左右，代表有武漢佰鈞成、大連華信，他們占所有企業(yè)中的15%。

4、成長企業(yè)：基本上脫離了生存壓力，人數(shù)通常在500人以下，需要繼續(xù)擴張的企業(yè)，他們占所有企業(yè)中的20%。

5、創(chuàng)業(yè)企業(yè)：這類企業(yè)有風險，也有機會，人數(shù)基本上在100人左右，他們占所有企業(yè)的60%。

極企業(yè)招聘時最強勢，通常會選擇211大學中最優(yōu)秀的學生，以及二本院校里少量最優(yōu)秀的學生。這些人占總學生數(shù)量的不到5%。

知名企業(yè)招聘時也很強勢，通常是極企業(yè)挑選后211學生的首選，他們同樣也會選擇二本院校中最優(yōu)秀的一些學生。這些人占學生總量的，不到15%。

優(yōu)秀企業(yè)他們的主要招聘對象是二本里優(yōu)秀的學生，部分漏網(wǎng)的211學生也會成為他們的招聘對象。這些人占學生總量的不到15%。

成長型企業(yè)通常不太招聘應(yīng)屆生，一方面這些企業(yè)無法支付培養(yǎng)新人的成本和經(jīng)歷，另一方面經(jīng)過前面幾輪強勢企業(yè)的篩選，基本上也沒有多少可以使用的人才了。

創(chuàng)業(yè)企業(yè)對應(yīng)屆生的招聘更加慎重，他們需要能直接上手的程序員，但是由于在人才市場中的劣勢，他們在沒有辦法的情況下將被迫選擇一部分應(yīng)屆生。

二、達內(nèi)給學生帶來的競爭力

職業(yè)教育解決的"就業(yè)問題"，包括兩個層面"找工作"和"好工作"的問題。

從上圖我們可以看出來，A層級的學生一定有工作。而BCD不管是哪一個層級的學生，在變成"+"之后，就能在他所在的層級內(nèi)輕松解決"找工作"，并有機會向上躍升一級實現(xiàn)"好工作"的可能性。給學生一個"+"就是職業(yè)教育的責任。

那大家認為這個"+"是什么品質(zhì)呢?僅僅是學習成績好么?

來和我一起動動腦子，想想看我們面對應(yīng)屆生面試時各個面試環(huán)節(jié)都在看學生什么品質(zhì)?

簡歷初篩：我們看成績來判斷學生的學習能力和主動性，看行文來判斷學生的認真程度;

筆 試：來測試學生知識的系統(tǒng)性和完整性(而不是某個領(lǐng)域?qū)＞?;

人力一面：來考察學生的職業(yè)素養(yǎng)、表達溝通甚至是氣場，以判斷學生未來與團隊之間的合作能力。

技術(shù)二面：來考察學生對知識的應(yīng)用性和對項目的理解,以及處理問題的思考能力。

以上我們考察的素質(zhì)，都是可以通過系統(tǒng)培訓(xùn)甚至只是做一次就能獲得的，然而這些又是在大學教育中長期缺失的。如果我們在一群平庸的的應(yīng)屆生中，突然發(fā)現(xiàn)一個接受過系統(tǒng)訓(xùn)練，并有一定的項目經(jīng)驗，談吐順暢，完成過團隊合作項目的學生，他必然就是這群簡歷中的"+"。

這個就是職業(yè)培訓(xùn)給學生帶來的競爭力。

三、達內(nèi)培訓(xùn)出來的學生去哪了

從那張金字塔的圖里就能很清楚的看出來：

二本的學生更輕易進入一個千人級企業(yè)，甚至跨級進入上市的知名企業(yè)或極企業(yè)。

三本的學生更輕易的進入500人級的增長型企業(yè)，甚至進入當?shù)氐那思壌蠊尽?

大專的學生更容易找到工作，偶爾還能進到一些中型的公司入職。

以上就是IT職業(yè)教育(不單指達內(nèi))的學員的去向，根據(jù)以上的提示，按圖索驥就一定能發(fā)現(xiàn)達內(nèi)的學員。

從上面的說明我們可以知道達內(nèi)培訓(xùn)的學員基本上都是各個層級中最末端的吊尾車，而在達內(nèi)4個月的培訓(xùn)后，這些人能反超平均值。達內(nèi)教育的作用實際上是解決了最差人群的就業(yè)和提升的問題，這是讓政府和學校一直以來都束手無策的大問題。

如果說211大學做到的是將玉石變?yōu)橛衿髟黾悠涓郊又?，那達內(nèi)就是將玉石的下腳料做成工藝品賣出了玉器的價值。